Професійна компетентність учителя

•         сума знань, умінь і навичок на основі яких формується творчий потенціал учителя, будується його професійна діяльність;
•         сума знань, умінь і навичок, що виявляється при вирішенні на практиці навчально-виховних задач;
•         уміння педагога організовувати навчально-виховний процес як взаємодію, спрямовану на розвиток особистості кожного учня. 

Основні завдання методичної роботи

-чітко спланувати систему внутрішньої МР;

-налагодити дієве функціонування всіх її ланок;

-інформаційне забезпечення педагогічних працівників з питань педагогіки, психології, фахових дисциплін;

- створити умови для розвитку їхнього творчого потенціалу;

-створити умови для самореалізації особистості вчителя;

-сприяти виробленню учителів умінь і навичок самостійної роботи з метою неперервного підвищення своєї кваліфікації та вдосконалення педагогічної майстерності;

- удосконалювати і відпрацьовувати ефективні методи та прогресивні технології навчання;

-дати учителям можливість реалізувати свої творчі здібності через дослідницько-пошукову та наукову діяльність;

-підтримувати і стимулювати вчителів, які творчо працюють.

З метою підвищення професійної майстерності педагогів застосовую різноманітні форми роботи, які дають змогу розкрити їхні можливості:

•- співбесіди;

•- консультації;

•- постійні семінари;

•- дискусії;

•- методичний аукціон;

•- методичний фестиваль;

•- захист інноваційного проекту;

•- школа молодого вчителя.

Структура методичної роботи

Модель методичної роботи Рівнянської ЗШ І-ІІІ ступенів №7 на 2012-2013 н.р.

Атестація педпрацівників дає широкі можливості у зростанні майстерності вчителя

Традиційно проводяться:

•декади педагогічної майстерності;

•методичні тижні;

•творчі звіти;

•ділові ігри;

•методичний ринг “ Сучасний урок, яким йому бути?”;

•круглий стіл “ Наші досягнення та проблеми, творчі звіти ”

Нетрадиційні педради:

•педрада-презентація творчих знахідок;

•педрада – методичний фестиваль

Успішність МР вбачаю:

•- у позитивному психолого-педагогічному кліматі;

•- задоволеністю педагогів своєю діяльністю;

•- оволодіванням сучасними методами  навчання і виховання;

•- увазі до діяльності педагогів;

•- стимулюванні педагогічної діяльності