четвер, 11 грудня 2014 р.

Професійна компетентність учителя

  •         сума знань, умінь і навичок на основі яких формується творчий потенціал учителя, будується його професійна діяльність;
  •         сума знань, умінь і навичок, що виявляється при вирішенні на практиці навчально-виховних задач;
  •         уміння педагога організовувати навчально-виховний процес як взаємодію, спрямовану на розвиток особистості кожного учня. 

Основні завдання методичної роботи


-чітко спланувати систему внутрішньої МР;
-налагодити дієве функціонування всіх її ланок;
-інформаційне забезпечення педагогічних працівників з питань педагогіки, психології, фахових дисциплін;
- створити умови для розвитку їхнього творчого потенціалу;
-створити умови для самореалізації особистості вчителя;
-сприяти виробленню учителів умінь і навичок самостійної роботи з метою неперервного підвищення своєї кваліфікації та вдосконалення педагогічної майстерності;
- удосконалювати і відпрацьовувати ефективні методи та прогресивні технології навчання;
-дати учителям можливість реалізувати свої творчі здібності через дослідницько-пошукову та наукову діяльність;
-підтримувати і стимулювати вчителів, які творчо працюють.

З метою підвищення професійної майстерності педагогів застосовую різноманітні форми роботи, які дають змогу розкрити їхні можливості:

•- співбесіди;
- консультації;
- постійні семінари;
- дискусії;
- методичний аукціон;
- методичний фестиваль;
- захист інноваційного проекту;
•- школа молодого вчителя.

Структура методичної роботи







Модель методичної роботи Рівнянської ЗШ І-ІІІ ступенів №7 на 2012-2013 н.р.




Атестація педпрацівників дає широкі можливості у зростанні майстерності вчителя

Традиційно проводяться:
•декади педагогічної майстерності;
•методичні тижні;
•творчі звіти;
•ділові ігри;
•методичний ринг “ Сучасний урок, яким йому бути?”;
•круглий стіл “ Наші досягнення та проблеми, творчі звіти ”
Нетрадиційні педради:
•педрада-презентація творчих знахідок;
•педрада – методичний фестиваль

Успішність МР вбачаю:

•- у позитивному психолого-педагогічному кліматі;
•- задоволеністю педагогів своєю діяльністю;
•- оволодіванням сучасними методами  навчання і виховання;
•- увазі до діяльності педагогів;
•- стимулюванні педагогічної діяльності

Немає коментарів:

Дописати коментар